မူဝါဒဟူသည္ အဂၤလိပ္ဘာသာ စကား policy ကို ျမန္မာမႈျပဳထားျခင္း ျဖစ္သည္။မူဝါဒဆိုသည္မွာ အဘယ္နည္း။ ျမန္မာအဘိဓာန္တြင္ မူဝါဒ၏အဓိပၸာယ္ ကို လိုက္နာရမည့္ အေျခခံခ်မွတ္ခ်က္ဟု ေဖာ္ျပထားသည္။
စီးပြားေရးလုပ္ငန္းတြင္ ေသာ္လည္း ေကာင္း၊ ႏိုင္ငံေရးပါတီတြင္ ေသာ္လည္း ေကာင္း၊ ႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရတြင္ ေသာ္ လည္းေကာင္း ကိုယ္ပိုင္ ျပ႒ာန္းထား သည့္ မူဝါဒအသီးသီး ရွိၾကေပသည္။ ခ်မွတ္ထားသည့္ မူဝါဒမ်ား ေကာင္းမြန္ လၽွင္ ေကာင္းမြန္သကဲ့သို႔ ေအာင္ျမင္မႈ ရရွိႏိုင္သည္။ သို႔ေသာ္ မူဝါဒအလြဲမ်ားကို ခ်မွတ္မိပါက ေအာင္ျမင္မႈထက္ ဆုံး႐ႈံး နစ္နာမႈက ပိုမ်ားႏိုင္ေပသည္။ထို႔ေၾကာင့္ မူဝါဒခ်မွတ္ေပးရမည့္ တာဝန္ရွိသူမ်ားအေနျဖင့္ မူဝါဒတစ္ခုခုကို အလ်င္စလို မခ်မွတ္သင့္ေပ။အခ်ိဳ႕ေသာ မူဝါဒမ်ားကို ခ်က္ခ်င္း ခ်မွတ္ႏိုင္ေသာ္လည္း အမ်ားႏွင့္သက္ဆိုင္ သည့္ တစ္နည္းအားျဖင့္ တစ္မ်ိဳးသား လုံးႏွင့္ သက္ဆိုင္သည့္ မူဝါဒမ်ားကို ခ်မွတ္ မည္ဆိုလၽွင္မူ အတိုင္းအတာ တစ္ခုအထိ အခ်ိန္ေပးကာ သုေတသန လုပ္ၿပီးမွသာ လၽွင္ အက်ိဳးအျပစ္ အနည္းအမ်ားေပၚ မူတည္၍ ခ်မွတ္ သင့္ မသင့္ ဆိုသည္ကို ခ်င့္ခ်ိန္ရေပမည္။
ထိုကဲ့သို႔ မဟုတ္ပါဘဲ မူဝါဒခ်မွတ္ က်င့္သုံးၿပီး၍ ငာစေခအ မ်ားေပၚလာမွ ျပန္လည္ ႐ုပ္သိမ္းမည္ဆိုလၽွင္ အခ်ိန္ ကုန္ ေငြကုန္ျဖစ္႐ုံမၽွမက လူလည္းပမ္း စိတ္ လည္းႏြမ္းရေပမည္။ကၽြန္ေတာ္တို႔ႏိုင္ငံအေနျဖင့္ သုေတ သန မဖက္သည့္ အမိန္႔ဆန္ေသာ မူဝါဒ အလြဲမ်ားႏွင့္သာ စခန္းသြားခဲ့ရသည္မွာ ရာစုႏွစ္ တစ္ဝက္နီးပါးမၽွ ရွိခဲ့ေပၿပီ။ပညာေရး၊ က်န္းမာေရးႏွင့္ စီးပြား ေရးစသည့္ က႑အသီးသီးတြင္ ခ်မွတ္ခဲ့ ေသာ မူဝါဒအခ်ိဳ႕သည္ ခ်ိဳ႕ယြင္းခ်က္ အားနည္းခ်က္မ်ားရွိခဲ့၍ ကမၻာ့အဆင္း ရဲဆုံး ႏိုင္ငံမ်ားစာရင္းထဲ ပါသြားခဲ့ရ သည္က သက္ေသပင္။ စစ္အုပ္ခ်ဳပ္ေရး စနစ္ေအာက္တြင္ အရည္အခ်င္းထက္ အေရအတြက္ကို ဦးစားေပးခဲ့သျဖင့္ ျမန္မာ့ပညာေရးမွာ အဆင့္မ်ားစြာ နိမ့္က် ခဲ့ရ ေလသည္။
မေအာင္မေနရစနစ္သည္ ရည္႐ြယ္ ခ်က္ေကာင္းေသာ္လည္း မေအာင္ျမင္ခဲ့။ ေက်ာင္းသားမ်ားအေနျဖင့္ စာမႀကိဳးစား လည္း အခ်ိန္တန္လၽွင္ ေအာင္မည္ကို သိေန၍ စာမႀကိဳးစားခ်င္ေတာ့ေပ။ ဆရာ၊ ဆရာမအေနျဖင့္လည္း ေက်ာင္း သားမ်ားကို ကိုင္တြယ္ရခက္သြားခဲ့ သည္။ ထိုေက်ာင္းသားမ်ား ကိုယ္တိုင္ ပ်က္စီးခဲ့ရသလို ျမန္မာ့ပညာေရးပါ အဆစ္ပါသြားရသည္။ ” ဘြဲ႕ရ စာမတတ္ မ်ား” ဟု သမုတ္ျခင္းခံရသည့္ အဆင့္ထိ ျဖစ္သြားခဲ့ရေပသည္။
အေရအတြက္ကို ဦးစားေပး သျဖင့္ ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးကိုသာ အဓိက ထားခဲ့ၾကေလသည္။
အရည္အခ်င္း ရွိမရွိဆိုသည္ကို အေလးမထား ဥေပကၡာျပဳထား ၾကေလ သည္။ ေအာင္ခ်က္ေကာင္းလၽွင္ ဆုရ မည္။ ေအာင္ခ်က္က်လၽွင္ ထုေခ်လႊာ တင္ၾကရမည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေက်ာင္း အလိုက္၊ ၿမိဳ႕နယ္အလိုက္၊ တိုင္းေဒသ ႀကီးႏွင့္ ျပည္နယ္အလိုက္ ေအာင္ခ်က္ ျမင့္မားေရးအတြက္ စီမံခ်က္မ်ား ေရးဆြဲ ၿပီး အၿပိဳင္အဆိုင္ ႀကိဳးစားၾကရသည္။ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးအတြက္ နည္းမွန္လမ္းမွန္ျဖင့္ ႀကိဳးစားျခင္းမွာ ေကာင္းမြန္ေသာ္လည္း လြဲမွားသည့္ နည္းလမ္းမ်ားကို အသုံးျပဳၿပီး ေအာင္ ခ်က္ေကာင္းရန္ ႀကိဳးစားျခင္းကိုမူ ႐ႈတ္ခ်ရေပမည္။ တခ်ိဳ႕ေသာ ေက်ာင္း မ်ားတြင္ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးႏွင့္တကြ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားသည္ စာေမးပြဲ က်ႏိုင္ သည္ဟုထင္ရေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားကို စာေမးပြဲမေျဖဘဲ ရပ္နားထားခိုင္းရန္ မိဘမ်ားကို ေခၚယူၫွိႏႈိင္း ေဆြးေႏြးမႈမ်ား ျပဳလုပ္လာၾကသည္။
ထိုကဲ့သို႔ ေဆာင္႐ြက္ျခင္းသည္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအေနျဖင့္ ေက်ာင္း အတြက္ေကာင္းေအာင္ လုပ္သည္ဟု ဆိုကာ မိမိတို႔၏အတၱကို ဖုံးကြယ္ဖို႔ ႀကိဳးစားျခင္းသာ ျဖစ္ေပသည္။ ေက်ာင္း သူ၊ ေက်ာင္းသားမ်ားႏွင့္ မိဘမ်ား၏ စိတ္ခံစားခ်က္မ်ားကို ထည့္တြက္ဖို႔ ေကာင္းေပသည္။ စာႀကိဳးစားသည္ျဖစ္ေစ၊ မႀကိဳးစားသည္ျဖစ္ေစ ေက်ာင္းသား တိုင္းသည္ စာေမးပြဲေျဖခ်င္ၾကသည္ ခ်ည္းသာ။ မိဘတိုင္း အေနျဖင့္လည္း မိမိတို႔၏ သားသမီးမ်ားကို စာေမးပြဲ ေအာင္ေစခ်င္ၾကသည္မွာ အမွန္ပင္ျဖစ္ သည္။ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူ တစ္ေယာက္အေနျဖင့္ ၁၀လခန္႔အခ်ိန္ ေပး ႀကိဳးစားသင္ယူလာခဲ့ၿပီးမွ စာေမးပြဲ ေျဖဆိုခြင့္မရခဲ့လၽွင္ သူ႕အတြက္ စိတ္ ဒဏ္ရာရသြားႏိုင္သည္။ စာေမးပြဲ ေျဖဆိုခြင့္ ေလၽွာက္ထားသည့္ ေက်ာင္း သားတိုင္း စာေမးပြဲေျဖဆိုႏိုင္သည့္ အခြင့္အေရး အျပည့္ရွိပါသည္။ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအေနျဖင့္ မည္သည့္အေၾကာင္း ျပခ်က္ေၾကာင့္မၽွ ေက်ာင္းသားတစ္ဦး၏ စာေမးပြဲေျဖ ဆိုခြင့္ကို မပိတ္ပင္သင့္။ မိမိ၏ပေယာဂေၾကာင့္ တစ္ပါးသူ တစ္ ေယာက္၏ မူလအခြင့္အေရးကို မထိ ခိုက္ေစသင့္ပါ။ မိမိတို႔၏ကိုယ္က်ိဳး အတြက္ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္း သားမ်ား၏ အခြင့္အေရးကို မစေတး လိုက္မိပါေစႏွင့္။
လက္ရွိ အာဏာရပါတီ NLD အေနျဖင့္ ေ႐ြးေကာက္ပြဲ ကတိအတိုင္း ေျပာင္းလဲမႈမ်ားကို ေဖာ္ေဆာင္ရန္ ႀကိဳးပမ္းေနသည္ကို ေတြ႕ရသည္။ သို႔ေသာ္လည္း ျပည္သူမ်ား ေမၽွာ္မွန္း ထားသေလာက္မွာမူ ျဖစ္မလာေသးေပ။ အခ်ိန္အတိုင္းအတာ တစ္ခုအထိေတာ့ ေစာင့္ရဦးမည္ ထင္ပါသည္။ ယခင္အစိုး ရအဆက္ဆက္ ခ်မွတ္ထားခဲ့ေသာ မူဝါဒ အလြဲမ်ားကို ျပင္ဆင္ရန္ ႀကိဳးပမ္း ေနရခ်ိန္တြင္ ေနာက္ထပ္ခ်မွတ္သည့္ မူဝါဒအသစ္မ်ားမွာ အမွားကင္းရန္ လိုေပမည္။
သို႔ေသာ္လည္း လက္ရွိအစိုးရသစ္ လက္ထက္တြင္လည္း မူဝါဒအသစ္မ်ား ခ်မွတ္ရာတြင္ တခ်ိဳ႕ေသာ ေနရာမ်ားတြင္ အားနည္းခ်က္မ်ား ရွိေနသည္ကို ေတြ႕ရ သည္။
အထူးသျဖင့္ ပညာေရးဝန္ႀကီး၏ ႀကိဳးစားအားထုတ္မႈနည္းေသာ၊ အရည္ အခ်င္းမျပည့္၀ေသာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား ကို နယ္ေဝးပို႔မည့္မူဝါဒအေပၚ ေဝဖန္သံ မ်ားပြက္ေလာ ညံသြားခဲ့သည္။ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏အရည္အခ်င္းကို တိုင္းတာ မည့္ ေပတံမွာ ဆယ္တန္းစာေမးပြဲေအာင္ ခ်က္ ျဖစ္သည္။ နဂိုကတည္းက ေအာင္ ခ်က္ျမင့္မားေရးေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားမ်ား အေပၚ ဖိအားမ်ားေနခ်ိန္တြင္ ယခုကဲ့သို႔ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား နယ္ေျပာင္းမည့္ အေရးအတြက္ ေအာင္ခ်က္ျဖင့္ထပ္မံဆုံး ျဖတ္မည္ဆိုလၽွင္ အေျခအေနမွာ ပို၍ပင္ ဆိုး႐ြား သြားႏိုင္သည္။
ယခုလတ္တေလာ အခ်ိန္တြင္ပင္ လၽွင္ တခ်ိဳ႕ေသာ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ေအာင္ခ်က္ မက်ေစရန္အတြက္ pre-test စာေမးပြဲမ်ားတြင္ ရလဒ္ မေကာင္း သည့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား၏ မိဘမ်ားကိုေတြ႕ဆုံၿပီး စာေမးပြဲေျဖဆိုခြင့္ ရပ္နားခိုင္းရန္ ေဆြးေႏြးလ်က္ရွိေၾကာင္း ၾကားသိေနရသည္။
ဤသည္မွာ ပညာေရးဝန္ႀကီး၏ မူဝါဒအသစ္ေၾကာင့္ ျဖစ္ေပၚလာေသာ အက်ိဳးဆက္တစ္ခုျဖစ္သည္မွာ မျငင္း ႏိုင္ပါ။ မူဝါဒကို တိတိက်က် မခ်မွတ္ ရေသးေသာ္လည္း၊ အမိန္႔ေၾကညာခ်က္ မ်ား မထြက္ေသးေသာ္လည္း ႀကိဳတင္ ကာကြယ္ထားသည့္ သေဘာျဖစ္ႏိုင္ သည္။
ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား အတြက္ စာေမးပြဲေျဖဆိုခြင့္ရေရးသည္ ပထမဦးစားေပးျဖစ္ၿပီး၊ ေအာင္ျမင္ျခင္း ႐ႈံးနိမ့္ျခင္းဆိုသည္မွာ ဒုတိယအေၾကာင္း အခ်က္ ျဖစ္သည္။ စာေမးပြဲတြင္ ေျဖဆို ထားမႈအေပၚတြင္ ၾကည့္ၿပီး ေအာင္႐ႈံးကို ဆုံးျဖတ္ေပးမည္ ျဖစ္သည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေသခ်ာေရရာမႈ မရွိေသးသည့္ အက်ိဳးရ လဒ္ကို မွန္းဆၿပီး ပထမအခြင့္အေရးကို ပိတ္ပင္ျခင္းမွာ လက္ေတြ႕မက်ေပ။ ႀကိဳး စားေျဖဆိုခြင့္ ေပးသင့္သည္။
သို႔မွသာလၽွင္ စာေမးပြဲ မေအာင္ ေစကာမူ စာေမးပြဲ အေတြ႕အႀကဳံ ေကာင္း ေတာ့ ရႏိုင္ေပေသးသည္။ ဤ သည္မွာ လက္ေတြ႕က်က် စဥ္းစားၾကည့္ျခင္းသာ ျဖစ္သည္။ မူဝါဒတစ္ခု၏ အားနည္း ခ်က္ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူ မ်ား၏ စာေမးပြဲေျဖဆို ခြင့္အေပၚ ဂယက္ မ႐ိုက္ေစခ်င္။
အကယ္၍ ပညာေရးဝန္ႀကီး၏ မူဝါဒကို က်င့္သုံးျဖစ္မည္ဆိုလၽွင္လည္း အထက္ပါ ျပႆနာမ်ိဳးမျဖစ္ေအာင္ မည္ကဲ့သို႔ လုပ္ေဆာင္သြားမလဲဆိုသည္ ကို ႀကိဳတင္စဥ္းစားထားဖို႔ လိုေပမည္။ႏိုင္ငံတစ္ဝန္းလုံးရွိ ဆယ္တန္း ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားအားလုံး စာေမးပြဲေျဖဆိုခြင့္ ရၾကပါေစ။
အသစ္ခ်မွတ္သည့္ မူဝါဒတိုင္း လည္း ခ်ိဳ႕ယြင္းခ်က္၊ အားနည္းခ်က္ ကင္းၾကပါေစ။
