မည္သူ႕ကိုမၽွ ထိခိုက္နာက်င္ေစလို၍ ေရးသားျခင္းလည္း မဟုတ္။
“ဘုတံ ဘုတာေတာ၊ အဘုတံ အဘုတာေတာ” ဆိုတာနဲ႔အညီ ” အမွန္ကို အမွန္သည္ဟု ထြက္ဆိုျခင္း၊ မမွန္သည္ ကို မမွန္ဟု ထြက္ဆိုျခင္း” မၽွသာ ျဖစ္ တယ္။
တခ်ိဳ႕ေသာ က်ဴရွင္ဆရာေတြ ေက်ာင္းဆရာေတြက ေျပာၾကတယ္။ က်ဴရွင္စနစ္ဆိုတာ ဘယ္ေတာ့မွ ေပ်ာက္ ကြယ္သြားမွာ မဟုတ္ဘူးတဲ့။ ကၽြန္ေတာ့္ အျမင္ ေျပာရရင္ေတာ့ ဒီလိုေျပာျခင္းဟာ ကိုယ္လိုရာ ဆြဲေျပာျခင္းသာ ျဖစ္တယ္။ တကယ္ေတာ့ အေရးႀကီးတာက က်ဴရွင္ စနစ္သည္ ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္ကို ေကာင္းမြန္လာေအာင္ ဘယ္ေလာက္ထိ အေထာက္အကူ ျပဳေနသလဲ။ ေက်ာင္း သားနဲ႔ ေက်ာင္းသားမိဘေတြအေနနဲ႔ေရာ က်ဴရွင္စနစ္ေၾကာင့္ ဘာေတြ ခံစားေနရ သလဲ ဆိုတာပါ။ က်ဴရွင္စနစ္သာ ျမန္မာ့ ပညာေရးအတြက္ အေထာက္အပံ့ျဖစ္မည္ ဆိုလၽွင္ ျမန္မာျပည္မွာ ပညာရွင္ေတြ မႈိ လိုေပါက္ေနမည္မွ မလြဲပါ။
ယိုယြင္းပ်က္စီးေနတဲ့ ျမန္မာ့ပညာ ေရးမွာ က်ဴရွင္စနစ္က ေရေသာက္ျမစ္ ျဖစ္ေနၿပီး ေက်ာင္းတြင္းပညာေရးက ပင္စည္ သဖြယ္ျဖစ္ေနတယ္။ ပညာေရး ဟာ ေခတ္နဲ႔ ေလ်ာ္ကန္သင့္ျမတ္စြာ ေခတ္မီလာတာနဲ႔အမၽွ က်ဴရွင္စနစ္ဟာ အလိုလို ေပ်ာက္ဆုံးသြားလိမ့္မယ္လို႔ ထင္ျမင္ခဲ့မိတယ္။ က်ဴရွင္စနစ္တင္ မက ပါဘူး ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ေရွ႕မွာရပ္ၿပီး သင္ၾကားပို႔ခ်ေနတဲ့ ဆရာဆရာမ ေတြ ေတာင္ ရွားပါးသြားႏိုင္ပါတယ္။ တခ်ိဳ႕ ကေတာ့ မျဖစ္ႏိုင္ဘူးလို႔ ထင္ခ်င္ ထင္မွာ ေပါ့ေလ။
ယေန႔အခ်ိန္မွာေတာင္မွ ေက်ာင္း သားေတြဟာ ဖန္သားျပင္(Screen)ေတြေရွ႕မွာ တစ္ေယာက္တည္းထိုင္ၿပီး ကိုယ္တိုင္ ေမးခြန္းထုတ္ ကိုယ္တိုင္ေျဖ၊ ကိုယ္တိုင္ေလ့လာသင္ယူ(Self Study) ေနၾကၿပီျဖစ္တယ္။ ဒါေတြဟာ ျဖစ္ႏိုင္ စြမ္းပါပဲ။ က်ဴရွင္စနစ္ကို တိုက္ဖ်က္ မယ္ဆိုရင္ ေက်ာင္းသားမိဘေတြ ေက်ာင္းဆရာဆရာမေတြ တိုင္းျပည္ အုပ္ခ်ဳပ္ အစိုးလုပ္သူေတြ ေက်ာင္းသူ ေက်ာင္း သားေတြအားလုံး ေလးပြင့္ဆိုင္ ဟန္ခ်က္ညီဖို႔ေတာ့ လိုမယ္ထင္တယ္။
မြန္ဂိုလီးယားႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို သြားေရာက္ေလ့လာ စဥ္က မြန္ဂိုလီးယားႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္ ကေန က်ဴရွင္စနစ္ကို ဘယ္လိုဖယ္ ထုတ္ၾကသလဲဆိုတာ သိလိုက္ရတယ္။ ပထမဆုံးအေနနဲ႔ အစိုးရဟာ က်ဴရွင္စနစ္ ရဲ႕ဆိုးက်ိဳးေတြနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေက်ာင္း သားမိဘေတြကို စနစ္က်က် ခ်ျပခဲ့တယ္။ မြန္ဂိုလီးယားႏိုင္ငံပညာေရးမွာ က်ဴရွင္ စနစ္အတြက္ ေက်ာင္းသားမိဘေတြ အသုံးျပဳေနတဲ့ ေငြေၾကးပမာဏဟာ တစ္ႏိုင္ငံလုံးပညာေရးအသုံးစရိတ္ရဲ႕ ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ ရွိတယ္လို႔ ဆိုတယ္။ အစိုးရဟာ က်ဴရွင္ေတြကို အခေၾကးေငြနဲ႔ လုံး၀မသင္ဖို႔ ဥပေဒကဲ့သို႔ေသာ ထုတ္ျပန္ ခ်က္ေတြ ထုတ္ျပန္ေၾကညာခဲ့တယ္။ ၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းသားမိဘေတြ အေရး မပါအရာမထင္ ကုန္ဆုံးေနတဲ့ ေငြေၾကး ထဲက ပမာဏအနည္းငယ္ကို ေက်ာင္း ပညာေရးထဲ ထည့္သြင္းေပးဖို႔ ေတာင္းဆို ခဲ့တယ္။ ၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြကို ေန႔လည္စာပါေကၽြးၿပီး မသင္မေနရ အခမဲ့ပညာေရးကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ တယ္လို႔ဆိုတယ္။
ကၽြန္ေတာ္တို႔ ႏိုင္ငံမွာဆိုရင္လည္း အေျခခံပညာ ေအာက္ဆုံးအဆင့္ကေန တကၠသိုလ္ပညာေရးအထိ ေက်ာင္းသား မိဘေတြ ကုန္က်ခံေနရတဲ့ ေငြေၾကး ပမာဏဟာ သိပ္ကိုမ်ား လြန္းလွပါတယ္။ သို႔ေသာ္ ေက်ာင္းသားေတြဟာ ပညာပို မတတ္တဲ့အျပင္ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ စဥ္းစားအေတြးအေခၚအခ်ိန္ေတြပါ ေပး ဆပ္ခဲ့ရတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြဟာ ႐ုပ္ ပိုင္းဆိုင္ရာ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈေတြ အားနည္း လာတဲ့အျပင္ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈေတြပါ အားနည္းလာခဲ့ရတယ္။ ပညာေရးမွာ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈ စြမ္းရည္ဟာ သိပ္ အေရးႀကီးပါတယ္။ ဒီေနရာမွာ အေမရိကန္ သမၼတေဟာင္း ေအဗရာဟင္ လင္ကြန္း ကေနၿပီး သူ႕သားရဲ႕ ဆရာတစ္ယာက္ဆီ ေပးပို႔တဲ့ စာေလးတစ္ေဆာင္ကို ေဖာ္ျပ ခ်င္တယ္။
” ဆရာခင္ဗ်ား၊ ျဖစ္ႏိုင္ရင္ သူ႕ကို စာအုပ္ေတြရဲ႕ အံ့ဖြယ္ရာ အျဖာျဖာကို သင္ေပးပါ၊ ၿပီးေတာ့ ေကာင္းကင္ေပၚက ငွက္ေတြ၊ ေနေရာင္ျခည္နဲ႔ ေတာင္တန္း စိမ္းေတြေပၚက ပန္းပြင့္ေတြေပါ့၊ သူ႕တို႔ ရဲ႕ ေတြးလို႔မဆုံးေအာင္ လႉိ႔ဝွက္ဆန္း က်ယ္ပုံေတြကို စဥ္းစားဆင္ျခင္ဖို႔လည္း အခ်ိန္ေပးပါ၊ ေနာက္ၿပီး လိမ္လည္လွည့္ ျဖားျခင္းထက္ က်ဆုံးျခင္းက ပိုၿပီး ဂုဏ္ သိကၡာ ရွိေၾကာင္းကိုလည္း သင္ေပးပါ၊ ၿပီးေတာ့ ဂုဏ္သိကၡာရွိရွိ က်႐ႈံးတတ္ ေအာင္လည္း သင္ေပးပါ ဆရာခင္ဗ်ား ” ၊ လို႔ဆိုတယ္။
ကၽြန္ေတာ္တို႔ဆီက ကေလးေတြအား လုံးနီးပါးဟာ မနက္အေစာႀကီး က်ဴရွင္ တက္ ၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းသြား ေက်ာင္းက ျပန္ဆင္းရင္ မိုးခ်ဳပ္တဲ့ထိ က်ဴရွင္တက္ ေနခဲ့ၾကရတယ္။ တခ်ိဳ႕ဆိုရင္ စာသင္ ဝိုင္းတို႔ ဂိုက္(ဒ္)(Guide)တို႔ပါ ဆက္ သင္ေနရေသး။ ဒီလိုမနားတမ္း စာေတြ အာဂုံေဆာင္ေနရမွေတာ့ ေက်ာင္းသား ေတြဟာ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈေတြနဲ႔ ပိုပို ေဝးလာၿပီး တီထြင္ ဖန္တီးမႈ စြမ္းရည္ ေတြ ေပ်ာက္ဆုံးေနခဲ့ရတယ္။
က်ဴရွင္စနစ္ဟာ ေက်ာင္းသားေတြ၊ ေက်ာင္းသားမိဘေတြနဲ႔ ဆရာေတြၾကား မွာ ယုံၾကည္မႈ မတည္ေဆာက္ႏိုင္ျခင္း ကိုပါ ေတြ႕ရတယ္။ ေငြေၾကးလစာကို အေျခခံၿပီး က်ဴရွင္သင္တဲ့ တခ်ိဳ႕ တခ်ိဳ႕ ေသာ ဆရာဆရာမေတြဟာ ဆရာ့ အက်င့္ဝတ္နဲ႔ပင္ ဆန္႔က်င္ျဖစ္လာ ၾကတယ္။
အသိတစ္ေယာက္ ရင္ဖြင့္တာကို ေျပာရမယ္ဆိုရင္- ” ပထမတန္းသာ ရွိေသးတဲ့ ကၽြန္ေတာ့္သားက မနက္ ညေန က်ဴရွင္တက္ ေနရတယ္၊ သူ႕ခမ်ာ အားတဲ့အခ်ိန္ဆိုလို႔ ခပ္ရွားရွားပါပဲ၊ ၿပီးရင္ လကုန္တာနဲ႔ ဆရာမက ကေလး မွာ က်ဴရွင္လခ ဇြတ္ေတာင္းတယ္၊ ပိုခက္ တာက ဆရာမ မဂၤလာေဆာင္တာေတာင္ ကေလးနာမည္နဲ႔ မဂၤလာေဆာင္ဖိတ္စာ ေပးတယ္” တဲ့။
တခ်ိဳ႕ေက်ာင္းသား မိဘေတြဟာ က်ဴရွင္စနစ္ရဲ႕ အဆုံးေမြကို သိေပမဲ့ ႐ုန္းထြက္ဖို႔ယုံၾကည္မႈ မရွိခဲ့ၾကပါဘူး။ ပကတိအရွိတရားကိုက က်ဴရွင္မထားရင္ သားသမီးျဖစ္သူ ေက်ာင္းမွာ မ်က္ႏွာ ငယ္ေနရမယ္ စာေမးပြဲမွာ အမွတ္နည္း မယ္ဆိုေတာ့ မႀကိဳက္ေသာ္လည္း ေအာင့္ ကာနမ္းဆိုလိုမ်ိဳး လုပ္ေနၾကရတယ္။ အေျခခံပညာအဆင့္ေလာက္မွာပဲ ျဖစ္ခ်င္ သလို ျဖစ္ေနတာမဟုတ္ပါဘူး။
တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားေတြ ေတာင္မွ က်ဴရွင္မတက္ရင္ ဆရာ ဆရာမေတြ စာေမးပြဲေအာင္မေပးမွာ ေၾကာက္ေနရတဲ့ ေခတ္ကို ေရာက္ေနတာ ၾကာခဲ့ပါၿပီ။
က်ဴရွင္စနစ္ကို အေကာင္းေျပာၿပီး အျမတ္ထုတ္ေနၾကတဲ့ သူေတြကို သိ ေအာင္ေျပာပါရေစ။ ကမၻာ့အဆင့္ျမင့္ ပညာေရးစနစ္ကို က်င့္သုံးၿပီး ကမၻာ အဆင့္ သိပၸံပညာမွာ အဆင့္(၅) ဝင္ေန တဲ့ ေတာင္ကိုးရီးယားႏိုင္ငံဆိုရင္ ၁၉၈၀ ခုႏွစ္ေလာက္ကတည္းက က်ဴရွင္ စနစ္ ကို အျပတ္အသတ္ ေခ်မႈန္းခဲ့တယ္။
ဒီေတာ့ ေျပာခ်င္တာက တိုင္းျပည္ ကိုခ်စ္တယ္ ပညာေရးကိုတန္ဖိုးထားတယ္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို ျမတ္ႏိုးတယ္ဆိုရင္ ပညာေရးကို မ်က္ႏွာစာဖြင့္ၿပီး ကိုယ္က်ိဳး စီးပြားရွာမႈနဲ႔ အမွန္တရားကို အေပးအယူ လုပ္ေစခ်င္တယ္ဆိုတာပါ။
ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနနဲ႔ ေဒသ ဆိုင္ရာ ပညာေရးမႉး႐ုံးေတြက ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမႈတခ်ိဳ႕ကို လုပ္လာတာေတြ ေတြ႕ရတယ္။ သို႔ေသာ္ စနစ္က်ျခင္း စနစ္မက်ျခင္းကေတာ့ ရလဒ္ေတြကိုပဲ ၾကည့္ရမွာပဲ ျဖစ္တယ္။က်ဴရွင္ဟာ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ေတြးေခၚမႈအျပင္ ဆရာေတြရဲ႕ ေတြးမႈ ေခၚမႈအေပၚလည္း သက္ေရာက္မႈ ရွိပါ တယ္။ ျပင္ပအရာမ်ားကို ေလ့လာခ်ိန္ နည္းပါးမႈ၊ ဆရာဘ၀အေပၚ ခံယူ႐ႈျမင္ပုံ ေျပာင္းလဲမႈအျပင္ အျခားအခ်က္အေပါင္း မ်ားစြာက က်ဴရွင္နဲ႔ ဆက္စပ္ၿပီး ဆရာ ဘ၀အေပၚ သက္ေရာက္ေနပါတယ္။
ကၽြန္ေတာ္တို႔ ႏိုင္ငံမွာရွိတဲ့ ဆရာ အမ်ားစုဟာ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေတြထဲက အေျဖေတြကိုပဲ ရွာေဖြေနၾကတာ ေတြ႕ရ တယ္။ ဆရာတစ္ေယာက္ဆိုတာ စူးစမ္း ေလ့လာလိုစိတ္၊ ပြင့္လင္း႐ိုးသားသည့္ စိတ္၊ စမ္းသပ္စစ္ေဆးၾကည့္လိုစိတ္၊ မိမိ အမွားကို ဝန္ခံတတ္သည့္စိတ္၊ အမွန္ တရားကို ခ်စ္ျမတ္ႏိုးသည့္စိတ္၊ ေမတၱာ တရားကို အေျခခံသင္ၾကားေပးလိုစိတ္တို႔ မျဖစ္မေန ရွိေနရမွာ ျဖစ္တယ္။
၁၉၉၆ ခုႏွစ္ေလာက္မွာ ကမၻာ့ ကုလသမဂၢ အဖြဲ႕အစည္းတစ္ခုျဖစ္တဲ့ ယူနက္စကိုက တင္သြင္းတဲ့ “၂၁ ရာစု ပညာေရးဆိုင္ရာ ႏိုင္ငံတကာေကာ္မရွင္ ” ရဲ႕ အစီရင္ခံစာတစ္ေစာင္ထဲက အခ်က္ အလက္ေတြကို ” ဆရာတင္ၫြန္႔” စာအုပ္ တစ္အုပ္ကေန ေကာက္ႏုတ္ေဖာ္ျပခ်င္ ပါတယ္။ The Treasure Within တဲ့ က႑တစ္ခုမွာ သင္ယူမႈမ႑ိဳင္ ေလးရပ္ ( The four Pillars of Learning )နဲ႔ အျမင္သစ္နဲ႔ ေက်ာင္းဆရာ( Teacher in Search of New Perspective ) ဆိုတဲ့ အခ်က္ေတြဟာ ယေန႔ေခတ္ ဆရာေတြ ႏိုင္ငံေရး၊ ကမၻာ့အေရးနဲ႔ မပတ္ သက္မျဖစ္ ပတ္သက္ေနရလိမ့္မည္ဆိုတာကို မီးေမာင္း ထိုးျပထားပါတယ္။
သင္ယူမႈမ႑ိဳင္ ေလးရပ္ဆိုတာ ဟာ- အသိပြားဖို႔ သင္ယူစို႔ ( Learning to know))၊ လုပ္ကိုင္တတ္ဖို႔ သင္ယူစို႔ ( Learning to do)၊ အစြမ္းကုန္ဖြံ႕ၿဖိဳးဖို႔ သင္ယူစို႔( Learning to be)၊ အတူေနဖို႔ သင္ယူ စို႔( Learning live together) ေတြပဲျဖစ္တယ္။ ထိုမ႑ိဳင္ေလးရပ္ဟာ ေခတ္နဲ႔ဆရာေတြကို မ်က္ျခည္ မျပတ္သြားဖို႔ သတိေပးထားတဲ့ အခ်က္အလက္ေတြလည္း ျဖစ္တယ္။
အျမင္သစ္နဲ႔ ေက်ာင္းဆရာဆိုတာ ေက်ာင္းဆရာေတြဟာ ပညာေရးစနစ္ကို လက္ေတြ႕ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေနၾကသူေတြ ျဖစ္ပါတယ္။ လူငယ္ေတြ အနာ ဂတ္ကို ယုံၾကည္ခ်က္အျပည့္နဲ႔ ရင္ဆိုင္တတ္ေအာင္ ရည္႐ြယ္ခ်က္ေတြရွိေအာင္၊ တည္ေဆာက္ႏိုင္စြမ္းရွိေအာင္ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ေပးဖို႔ လိုပါတယ္။ဆရာဆိုတာ အစဥ္အလာနဲ႔ ေမာ္ဒန္ကို မၽွမၽွတတ ရွိသူေတြျဖစ္ရမယ္။ သင္႐ိုးမွာပါတဲ့ အေၾကာင္းအရာ ေတြကို ေခတ္သစ္ အယူအဆ သေဘာတရားေတြနဲ႔ လိုက္ေလ်ာညီေထြမႈရွိေအာင္ ေပါင္းစပ္ ၫွိႏႈိင္းေပး ႏိုင္ရမယ္။
စာသင္ခန္းျပင္ပမွာ အမွန္တကယ္ျဖစ္ေနတာေတြက ဘာေတြလဲ ၊ လက္ေတြ႕မွာ ဘာေတြျဖစ္ေန သလဲ၊ ဘာသာရပ္အေၾကာင္းအရာေတြနဲ႔ လက္ေတြ႕ေန႔စဥ္ဘ၀ကို ဆက္စပ္သင္ႏိုင္ျခင္းဟာ ဆရာေကာင္း တစ္ဦးရဲ႕ အရည္ အခ်င္းလို႔ေျပာရပါလိမ့္မယ္။ဘာသာရပ္နဲ႔ ျပင္ပကို ဆက္စပ္ႏိုင္ေအာင္ သင္ႏိုင္စြမ္းရွိတဲ့ ဆရာေတြသာ စာသင္ခန္းနဲ႔ ျပင္ပကမၻာရဲ႕ ကြဲျပားမႈကို ေလ်ာ့နည္းေအာင္ လုပ္ႏိုင္မွာျဖစ္တယ္။ ငါေတာ့ တပည့္ေတြကို ပုံစံေပးရဦးမွာပဲ လို႔ ေျပာရမယ့္ေခတ္ မဟုတ္ေတာ့ပါဘူး။ သူတို႔ကို ပုံသြင္းဖို႔ထက္ အသိပညာကို ကိုယ္တိုင္ ရွာေဖြေလ့လာတတ္ ေအာင္ လမ္းၫြန္ေပးႏိုင္စြမ္းရွိသူေတြ ျဖစ္ရလိမ့္မယ္။
ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈေတြ လုပ္ေတာ့မယ္ဆိုရင္ ဆရာေတြရဲ႕ အခန္းက႑ဟာ အလြန္အေရးပါတဲ့ ေနရာမွာ ေရာက္ရွိေနတတ္တယ္။ ေက်ာင္းဆိုတာ သီးျခားရပ္တည္လို႔ရတဲ့ အဖြဲ႕အစည္း တစ္ခုမဟုတ္ ေတာ့ပါဘူး။ ေက်ာင္းနဲ႔ လူ႕အဖြဲ႕အစည္း ၫွိႏႈိင္းတိုင္ပင္ ေဆာင္႐ြက္ၾကရာမွာ ဆရာေတြရဲ႕ ႏိုးၾကား တက္ႂကြစြာ အင္တိုက္အားတိုက္ ပါဝင္ႏိုင္မႈဟာလည္း အလြန္အေရးပါတယ္ဆိုတာ သတိျပဳရမွာျဖစ္တယ္။
